L’esperienza uditiva

L’esperienza uditiva è certamente una fra le più importanti nella strutturazione dell’intelligenza. Se è perfettamente normale chiudere gli occhi per non vedere, risulta piuttosto strano, tapparsi le orecchie con le mani per non voler udire.
L’orecchio è l’organo dello spazio e del tempo e ascolta e colloca sempre qualcosa: non si può “distogliere l’orecchio”, esso ci costringe a una selezione, a una distribuzione gerarchica e a una collocazione continua dell’udibile anche delle cose lontane da noi ed è senz’altro più complesso del guardare. Fin dalla nascita il bambino cresce immerso in una realtà sonora quanto mai complessa che costituisce una fra le matrici più importanti della sua esperienza intellettiva quella che Sloboda definisce dell’acculturazione evolutiva.
In questa prima fase, le conoscenze che si acquisiscono non sono il prodotto di un apprendimento consapevole o di azioni educative. La relazione di apprendimento è un processo comunicativo che si attua grazie a una pluralità di strumenti, dapprima più o meno rudimentali, poi via via sempre più complessi e formali: i linguaggi. Strumenti a un tempo di comunicazione e conoscenza, i linguaggi retroagiscono con l’esperienza: l’esperienza genera i linguaggi, i linguaggi generano esperienze. L’uomo può accedere a qualsiasi forma culturale e conseguentemente linguistica e può esprimersi con qualsiasi linguaggio purché trovi un interlocutore disponibile ad accettarlo e a capirlo e che nell’interazione gli rimandi un’immagine di sé, confermando la sua identità e il suo modo di comunicarla.